Salut à tous! En cette rentrée, je suis tombé sur twitter sur une annonce d’une calculatrice libre pour lequel on peut en commander une seulement si on est professeur et s’il en reste dans leur stock (ceux-ci étant limité). Je reçois un mail de remerciement pour l’intérêt que je porte au projet, on me demande l’adresse mail professionnelle et dès le lendemain, je trouve avec plaisir une calculatrice dans mon casier! Outch, c’est rapide!

Bref, j’ai donc découvert la calculatrice en la manipulant un peu.

Je précise que ce n’est pas un article sponsorisé. Je trouve juste cette initiative super bien et si mon blog peut aider…

I. La calculatrice

D’abord le but de cette calculatrice c’est de répondre au besoin du lycée (et du collège).

En première impression, elle est très légère et plutôt fine. Le design est épuré, bref, je suis plutôt fan.

A l’allumage, on se retrouve avec un menu un peu du type casio mais en couleur. Le jaune domine pour faire un rappel du design de la calculatrice, on retrouve : le calcul, les fonctions, les suites, les statistiques, les probabilités, les régressions et la programmation python (il faut mettre la calculatrice à jour pour cette dernière entrée).

La calculatrice gère les nombres complexes des deux formes d’ailleurs. ( et ).

Le gros défaut pour cette entrée, c’est l’impossibilité de faire du calcul fractionnaire, mais j’y reviendrai.

Pour les fonctions le graphique est aisé à tracer, et est plutôt rapide. Le passage vers le tableau de valeurs est très rapide également.

Pour les suites, on a la choix en formule explicite ou par récurrence d’ordre 1 ou 2 avec le tracé de la suite.

Pour les statistiques, on retrouve la possibilité de remplir un tableau d’effectif, l’histogramme peut être tracé ainsi qu’un diagramme en boîte qui nous offre aussi la médiane et les quartiles et les extremums. Simple et rapide.

Pour les probabilités, on retrouve les fonctions binomiale, uniforme, exponentielle, normale et poisson.

On a aussi la possibilité de faire des droites de régression en partant d’un nuage de points.

Une version web de la calculatrice est utilisable.

II. Un avis

Bref, elle remplit efficacement les usages du lycée et collège si ce n’est plusieurs petits points gênants :

• Le calcul fractionnaire non implémenté. Impossible de faire 2/3 + 2/3, la calculatrice rend 1,3333333
• La notation E pour  , pas forcément adapté pour le collège
• La mise à jour ne fonctionne pas sous linux… seulement windows et Mac.
• Une interface ordi calculatrice pour télécharger les algorithmes python qui n’existe pas encore.

Mais ce qui pourrait être un défaut présentement n’est pas un à mes yeux. Le développement est en cours, l’implémentation de la calculatrice est open-source! D’ailleurs des commits (propositions de morceaux de codes pour améliorer le projet) sont faits par des utilisateurs pour améliorer la calculatrice (par exemple des correctifs, des ajouts de fonctionnalités comme des thèmes etc…). L’équipe officielle, elle, bosse justement sur l’implémentation du calcul fractionnaire, cela devrait arriver dans les mois qui viennent. Mais on n’a pu me donner une date précise, juste la confirmation que l’équipe bosse dessus. C’est là, je pense la force  du projet, une calculatrice qui se met à jour et qui ne devient pas désuète.

Pour preuve, quand on obtient la calculatrice, on n’a pas accès à la fonction d’algorithmie : Python, après la mise à jour, on la retrouve (encore en version béta, mais cela permet de s’y frotter un peu)

C’est un projet à suivre de très près.

Youp! voilà une vidéo qui intéressera sûrement les collègues de lycée, une manière d’amener le paradoxe des anniversaires, bon, de suite, je dis que c’est pas le plus utile pour l’amener, autant le faire directement avec sa classe. Mais j’aime l’idée également qu’on ait deux exemples : « Si ça marche pour eux, ça marche pour nous aussi si on est moins/plus nombreux? ». La vidéo reste, ici, juste une petite accroche efficace.

Il y avait une autre version, où on demandait les dates de naissance, mais c’était trop long, inexploitable, on s’ennuyait…

Bref, j’espère que, telle quelle, elle vous plaira!

Pour les élèves de Terminale S seulement.

Ah oui, bientôt, je vais présenter un boulot d’un collègue qui me dit que la licence CC, ça a du bon :  le partage, l’échange, l’entraide … C’est pour tout bientôt, patience!

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Voilà, ca y est, je l’ai fait, ce projet me trottait dans la tête depuis quelque temps.

J’en avais marre (en fait j’en ai toujours marre) que les élèves me demandent l’heure ou se demandent entre eux l’heure pendant un contrôle. ‘ faut voir certaines classes parfois c’est 3 montres pour 25 élèves, donc après la découverte de l’Albert clock chez ma p’tite Claire que je suis toujours avec autant de plaisir, j’ai écrit rapidement de quoi en faire une.

Pas une petite, non, car l’application sur Android existe. Moi, je voulais la mienne qu’on puisse projeter en plein écran. Quelques recherches sur une police d’écriture et quelques broutilles en css, et paf l’albert clock vidéoprojetable est né.

Voilà de quoi donner l’heure et …. de travailler un peu les tables. C’est pas tout, mais j’ai une autre horloge que j’aimerai faire, car moi, d’habitude je mets le temps restant en fraction d’heure, il reste 1/3 h, il reste 5/12 d’heure etc… je trouve cela plus chouette, mais à coder c’est une autre paire de manche.

En attendant voici l’albert clock disponible ici en visualisation.

Téléchargeable ici pour le mettre sur son site.

Youp youp!

Bonjour à tous! En ce super weekend, j’ai eu le privilège d’être contacté par une collègue belge qui de Bruxelles m’a écrit un mail. Chantal Hublet (professeure de mathématiques à Bruxelles au collège Jean XXIII) me précise que, hier, elle regardait l’émission TOUT COMPTE FAIT et que justement elle y a décelé une erreur.

Ni une ni deux, j’ai revu le replay, et j’ai décelé une autre erreur, et une possible 3e erreur… Ouah, tip top bien, non?

Accessible dès la 6eme, c’est idéal pour un travail sur les durées.

Bref, c’est avec plaisir que je partage la vidéo.

Merci Chantal!

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Youp youp, voilà une chouette nouvelle qui m’est parvenu il y a une semaine. Mikael Fichou un collègue de mathématiques breton et qui donne vraisemblablement des cours en breton, me propose une correction de mes cours numériques pour pouvoir y insérer ses traductions en breton à lui de mes cours.

La surprise est totale!! Mes cours en breton, ça c’est sympa!

Alors j’ai regardé sa version corrigée de mon programme, et je lui en ai proposé une autre qui me convient mieux, (j’ai privilégié les drapeaux).

Bref, c’est donc avec un grand plaisir que j’annonce une 3e version de mes cours numériques.

Bien entendu, les traductions ne sont pas toutes présentes et le travail est colossal, mais Mikael m’a promis de mes les fournir petit-à-petit. Ce qu’il y a de chouette, c’est quand faisant une traduction, il fait une relecture profonde des cours, et m’a relevé quelques coquilles que j’ai pu corriger.

Voilà donc la version est en ligne, et elle se distingue par une petite icône en bas qui permet de passer vers une autre traduction.

Voilà, c’est une illustration que de partager permet aussi de collaborer plus facilement, et franchement, ça me convainc encore plus de militer pour le partage des ressources libres. (Pourvu que certains éditeurs jouent le jeu et ne publie pas sans l’accord des auteurs … comme l’ont fait les éditions Nathan pour un problème DUDU diffusé dans le livre de 3e sans notre accord )

La 3e version est disponible, ici.

Merci Mikael! Kenavo!

Youp youp! Voilà en ce tout dernier jour de cours … où franchement la concentration n’est pas au beau fixe, je vous présente la dernière mouture ou plutôt une version différente de l’albert-Clock, je l’ai nommé l’albert-Chrono.

Ca n’a rien d’officiel, on s’entend bien, mais ça résume parfaitement son fonctionnement.

On donne le nombre de minutes, et cela génère un chronomètre en affichant le temps restant en heure… oui oui, vous avez bien lu en heure ou plutôt une fraction d’heure, la plus simplifiée possible.

Donc si les élèves veulent savoir le temps restant ils devront travailler sur les fractions. Une manière de les forcer à faire quelque chose pour avoir l’heure…

C’était donc le projet que je souhaitais mettre en place et je l’ai testé, les élèves ont adoré, même si le fait de voir l’heure tourner les stressaient un peu!

C’est cela que je faisais en écrivant au tableau la fraction d’heure pour indiquer le temps qu’il reste, j’avoue que de ne plus le faire, me laisse … du temps.

On peut y mettre l’aide aussi pour donner le nombre de minutes et également faire afficher un message de relecture lors des 5 dernières minutes…

En attendant voici l’albert chrono disponible ici en visualisation.

Téléchargeable ici pour le mettre sur son site.

BONNES VACANCES !!

Youp! Youp!

Me rev’là sur Le Mans! On a participé donc lundi (hier) aux journées nationales de l’APMEP, en y présentant un atelier-conférence sur les problèmes ouvert en vidéo.

Je ne vous cache pas que dimanche, Ju’ et moi, on en menait pas large du tout : Comment va se passer notre atelier? On va se craquer! Ca tient pas la route! (malgré le diaporama prêt depuis 3 semaines) On enlève cette diapo, celle là on la remet, oui non, c’est nul! Ca va pas assez loin dans les exemples…. Bref, après une nuit agitée, le matin, 8h05, on arrive au lycée Livet, le trouillomètre au max.

On a croisé notre ancien prof de maths de la fac Eric Paturel qui nous a reconnu de suite (la dernière fois qu’on s’est vu c’était il y a 11 ans). On passe prendre nos badges, la sacoche et direction le premier atelier sur l’introduction de la notion de fraction avec au passage, un coucou à Emilie TALMANT une collègue de l’ESPE d’Angers.

L’atelier était plutôt intéressant, même si le conférencier s’est contenté de l’introduction de la fraction à l’école et non la poursuite au collège (quid de la multiplication par exemple?). Dans cet atelier, un spectateur en retard vient à côté de nous, qui nous dit qu’il va être le 3e DURAND, c’est Sébastien DURAND, un collègue montpelliérain, sympa comme tout, dommage, il présentera aussi un atelier au même horaire que nous, on se séparera donc vite.

Le temps file vite et paf 10h arrive c’est la fin du premier atelier, c’est-à-dire que le notre va commencer dans 30 minutes.

On souffle dehors, on rencontre une de nos IPR, et quelques personnes qui voulaient nous parler. On voit pour la première fois Olivier LONGUET (le créateur des bédés problèmes DUDU, un chouette collègue, mais on a, malheureusement, trop peu parlé).

On va à notre salle, on branche le matériel et … on attend. Je vous assure que 5 minutes avant, Julien me disait tout stressé, « Je vais pas pouvoir commencer!! JE SAIS PAS QUOI DIRE!!!!On va pas y arriver…« , de voir mon frangin aussi stressé que moi, m’a rassuré en fait un peu, j’ai donc pris sur moi de commencer l’atelier, mais j’en menais pas large du tout… Let’s go!

Voilà le diaporama de l’atelier, il est disponible là.

Je ferais sans doute une vidéo de la présentation avec les commentaires en audio. L’atelier s’est pour nous bien passé, c’est le ressenti que j’ai eu en tout cas. Pas mal de compliments de gens qui disent qu’ils utilisent Myriade avec nos vidéos etc…  Génial à recevoir, MERCIIIII!

Hop, une photo faite avec un participant de notre atelier, Florian, qui, je l’espère, ne m’en voudra pas d’avoir piqué sa photo qu’il a posté sur twitter.

Ensuite d’autres rencontres comme Claire Lommé que j’ai revu, j’aurais aimé avoir plus de temps pour lui parler aussi, mais, elle, c’est une warrior,c’est pas un ni deux mais 3 ateliers qu’elle présentait! Outch!

Bref, c’était une super journée, trop courte mais on en revient avec des idées et aussi de la fraicheur des collègues motivés motivants, qui y croient, qui veulent faire autre chose, innover… Et ça, ça reboost !

Bon je n’ai pas été convaincu par l’atelier de l’après-midi surtout du point de vue didactique, j’en parlerai pas forcément, mais cela restait intéressant et il a le mérite de partager des productions qu’il a faite, c’est pas évident de présenter ce qu’on fait surtout quand on y met beaucoup d’investissements.

Je profite de cet article pour demander au collègue de Sillé-Le-Guillaume de me joindre par mail, car dans la lune que j’étais, je n’ai pas pris de renseignement pour le contacter et je suis super intéressé par son escape game!

Bref ! Un week-end chargé! D’ailleurs avec Julien, on a pu tourner des PBDUDU!! Donc dans la semaine on en publie un!

Youp youp!

Voilà comme promis un problème DUDU qu’on a pu tourner avec mon frangin lorsque l’on s’est vu pour les journées nationales de l’APMEP.

Ce problème est à destination des élèves de la fin du cycle 4 (4e 3e), peut concerner à la fois la trigonométrie ou le théorème de Pythagore…

On a profité des travaux faits chez lui pour justement créer une situation de problème qui s’approche fortement de la réalité. C’est réellement un escalier qu’il va poser (mais pas tout-à-fait là).

Pour la scène de l’intro où on apporte l’escalier, j’ai dit à Julien de configurer la go-pro en mode résolution basse en pensant que ça passerait…. et bien le résultat n’est pas top, en plus un nuage passait par là, donc niveau lumière… Bref, ça ne reste que la scène d’intro, et on ne pouvait pas refaire de peur de rayer encore un peu plus l’escalier.

Bon visionnage!

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Youp Youp!
J’espère que vos vacances se passent bien! Alors voilà un petit projet que je développe depuis quelques semaines pour une utilisation pour le rallye mathématique. Au début, je voulais juste une programme qui génère des grilles, le fait de le rendre jouable a été rapide à faire, je l’ai donc programmé.

Alors je nommerais ce jeu, le jeu des molécules +-  :

On vous a placé des + dans une grille. Pour chaque ligne et chaque colonne on a indiqué le nombre de – présents. Il faut les placer en sachant que chaque + doit être accolé à un – (normal ce sont des molécules +-) et deux – ne peuvent pas être côte-à-côte.

Vous pouvez à l’aide de la première icône (la 2e étant pour revoir les règles) générer une nouvelle grille, plus ou moins grande avec plus ou moins de molécules à retrouver.

A vous de jouer!!

Pour y jouer directement , c’est ici.

Pour l’inclure dans votre site :

<iframe style="border: none; width: 600px; height: 500px;" src="https://mathix.org/jeu+-" width="500" height="450"></iframe>

Ou sinon on y joue depuis cet article :

Et bientôt une nouvelle BD des problèmes DUDU!!

youp!

J’espère que les vacances se passent toujours aussi bien! Voilà je viens de recevoir une belle pépite de Fabrice Bascou un chouette collègue matheux de l’académie de Nice! J’ai souris déjà juste par la nature de la vidéo dans laquelle je retrouve avec plaisir Kévin Bacon, une parodie de la chanson Blowin’ in the wind de Bob Dylan. Franchement j’adore!

Dans cette parodie dont j’ai mis la totalité de la chanson, un petit problème de mathématiques s’y est glissé.

Accessible pour le cycle 4, on peut attendre une résolution experte (résolution d’équation) dès la fin 4e ou par simples essais dès la 5e.

Franchement, j’ai bien aimé, cela donne un bel habillage pour un problème très classique.

The answer, my friend, is blowinnnnnnnnnn’ in the winnnnnnnnnnnnnnd, lalalalalala

Merci Fabrice!

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Grosse surprise ce weekend !
Olivier Longuet, un super chouette collègue qu’on a enfin rencontré en vrai aux journées nationales de l’APMEP, nous a refait une autre BD des problèmes DUDU sur une idée que je lui ai soumise, il a rajouté des éléments d’humour que je trouve excellents!
Le graphisme est super réussi!! Bref, dix fois mieux que je n’aurais pu espérer.

Une autre idée est en cours, c’est pourquoi, le pdf de la BD se nomme les dudusurlalune1.

L’idée provient d’une actualité lue, il y a quelques semaines :

http://www.lefigaro.fr/flash-actu/2017/10/19/97001-20171019FILWWW00106-une-grotte-geante-decouverte-sur-la-lune.php

Bref, on en a fait un problème d’optimisation.

Merci Olivier!!!!

BD accessible directement ici ou sinon c’est dessous directement!!

Loin de s’être arrêté là, Olivier nous a concocté une autre Bédé sur une autre de mes idées (initialement c’était un scénario complet avec deux problèmes qu’Olivier a préféré découper en deux).

Bref, avec un petit plaisir, je vous livre cette deuxième BD de l’espace!!

Ici, on parle d’un problème d’estimations, où les élèves devront faire des choix de données car il en manque. C’est un problème aux solutions multiples (puisque des choix peuvent être différents).

En plus là c’est bien pour réactiver des connaissances sur la vitesse.

Merci Olivier!!!!

Le fichier pdf.

BD accessible directement ici ou sinon c’est dessous directement!!

Coucou! Après les pérégrinations d’OVH, mathix.org est de retour, lié en partie à un gros soucis d’alimentations électrique avec des relais électrogènes qui tombent en panne… Bref… pas super ravi mais je me dis que ça doit arriver. En fait, la panne était plutôt grandiose.

Bref, aujourd’hui, je vais pouvoir vous parler d’un petit exercice qui est passé dans les évaluations nationales, celui de la calculatrice cassée. J’ai trouvé l’idée intéressante et vu comment certains élèves ont été déroutés par la question, je me suis dit qu’il y avait quelque chose à exploiter.

Bref, ni une ni deux, je me suis mis en tête de fabriquer une calculatrice sur ordinateur avec une désactivation de touches qui empêche de saisir directement le nombre cherché.

Je n’ai fait qu’un niveau de difficulté, je pense à faire en sorte d’enlever une touche ou deux en plus, mais il faut tester la faisabilité, et donc coder pour que le programme effectue cette vérification… Cela fera l’objet sans doute d’une amélioration.

Attention ici la calculatrice ne gère pas les priorités opératoires! C’est plus difficile!

Bref à vous tester!!

Pour y jouer directement , c’est ici.

Pour l’inclure dans votre site :

<iframe style="border: none; width: 600px; height: 500px;" src="https://mathix.org/calculatrice_cassee" width="400" height="600"></iframe>

Ou sinon on y joue depuis cet article :

Oui, je suis en vie!

Great news : un mini-DUDU est arrivé : La naissance de mon petiot m’a un peu occupé. Sa grande sœur demande encore plus d’attention, bref, 3 semaines qui vont dans tous les sens. J’en profite aussi pour ceux qui me suivent sur twitter, navré d’avoir pollué avec quelques tweets, mais je rencontre de gros soucis avec K par K depuis mars 2017.

Bref, passons là-dessus,  je vous propose un problème DUDU sur le théorème de Pythagore, avec de la modélisation spatiale, du calcul de surface, des données manquantes à aller chercher ailleurs … une bonne grosse tâche complexe comme je les aime!

Bon comme on avait tourné pendant les vacances la veille en fait des journées nationales de l’APMEP, j’ai dû ici faire de la post-prod : cacher une caméra visible constamment. la grosse difficulté a été de créer un image avec un effet grand angle. Voilà le résultat, je suis plutôt content même si en le sachant on voit que le carton a été rajouté.

Bref, bon visionnage!

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Coucou.

J’espère que vos journées se passent bien. Moi, je profite de mon petit bout de chou … et des nuits courtes !

Bref! Là je vais vous présenter un document qui était utilisé en milieu scolaire dans les années 1960.

Utilisé, il y a donc plus de 50 ans, avant l’apparition de la calculatrice en milieu scolaire, il a été écrit par Julien Guadet.

Bref, ne le trouvant plus en édition, je l’ai donc scanné.

On peut le télécharger là.

Ce document est sympa à étudier! Si si!

Voici ce qu’il y aurait d’intéressant à garder pour nos collégiens (ce document est sans nul doute plus pour les lycéens)

On y trouve :

• Les carrés et racines carrées.
• Les décompositions en facteurs premiers.
• Les calculs de types
• Les nombres premiers
• Les nombres non premiers dont les diviseurs ne sont pas parmi 2,3 et 5 et on y écrit le plus petit diviseur.
• On y retrouve les nombres de 1 à 100 qui ont plus de 4 diviseurs avec leurs  diviseurs.
• Les listes de puissances de 2 3 4 5 et 6.
• La table de Pythagore (ou plutôt de multiplication)
• Enfin, les tables trigonométriques.

Bref, avec un peu de réarrangement, il y aurait moyen en fait d’en faire un document pour les collégiens et de supprimer la calculatrice à un contrôle, juste pour voir…

Bref, il rejoint ma collection de document ancien de maths, avec le livre de Bézout de 1770 (c’est la fleur de ma collection , un document où le mot mètre n’existe pas)…

Bon, j’ai pas encore le temps, pour bosser un peu dessus, mais c’est prévu. Là, avec Julien, on prépare une sorte d’escape-game enquête avec les DUDU  pour les 3e-4e, un truc qui balaiera les notions de 4e et qui montrera aussi leurs utilités. Un gros truc qu’on testera en fin d’année.

Pour l’instant on a fait environ 50% du scénario et 30% des programmes informatiques et documents papier.

Déjà un petit merci à mon prof de latin préféré Jean-Claude Vallejo de nous avoir aidé sur des traductions en latin pour cet escape-game.

J’en dis pas plus!

La réforme nous a refait découvrir les transformations du plan et faire des pavages, ça peut être pénible, scanner des livres, en faire soi-même.

Mais là je vous propose un programme tout simple, qui permet aussi de maîtriser les types de pavages. Si on veut une rotation d’angle 120° seulement, c’est possible sans tomber dans le pavage de type hexagonal qui lui possède une rotation d’angle 60° (et de facto 120°).

On y retrouve les 17 types de pavages possibles du plan, rah mes souvenirs de cours de pavages et cristaux me sont revenus très rapidement!

Ce logiciel a été écrit par Pascal Peter, son site.

Présentation

Installation

Voici le logiciel pour ubuntu ou debian fait par Jean-Francois Mai.

Sinon pour windows, il faut préalablement installer des librairies Python :

python-3.4.4.msi et PyQt5-5.5.1-gpl-Py3.4-Qt5.5.1-x32.exe

Pour ensuite installer  le logiciel: pavages2.

Quelques exemples

Un super logiciel utile comme tout voilà quelques exemples :

Bonjour à tous.

Rapidement une petite vidéo idéale pour aborder la notion de pourcentage et notamment de réduction avec les 3emes.

De quoi agrémenter une petit discussion sur le calcul, ensuite les arrondis de la vie courante, la précision mathématique, bref, bien envie de tester cela !

En fonction de son point de vue, on peut y voir une erreur comme ne pas en voir, c’est donc plutôt bien pour entamer un débat.

Bon visionnage!

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Bonjour à tous!

Je profite de mon dernier jour de congé pater’ pour vous faire part  d’un mail reçu par un collègue Stéphane Arthaud, prof de mathématiques, je dirai de l’académie de Nancy-Metz, mais je me trompe peut-être de collègue.

Voilà Stéphane m’a communiqué une pub de Leclerc, car Leclerc, ils sont trop forts, ils promettent des trucs de malade :

Du 100% moins cher…. hum.Oula oula, doit-on refaire le cours sur les réductions?

Une belle petite perle! Idéal pour réactualiser les pourcentages en 3e!

En plus, on a le droit à une petit perle sur les poids. 1,5 kg la pièce et par 2, c’est 2 kg !

En plus, le petit écriteau est juste croustillant :Le moins cher des deux est offert…

Bref, ça part dans tous les sens niveau imprécision!

Merci Stéphane!

Salut à tous! Alors oui, je suis branché youtube et il m’arrive de suivre quelques chaînes youtube, Dc Nozman, Norman, Cyprien, NotaBene, Les statistiques expliquées à mon chat, Micmaths …

J’aime bien DrNozman, surtout sa curiosité sur les sciences qu’il partage efficacement, ça donne envie d’aller chercher plus loin, bref, ce sont de belles accroches pour aimer les sciences.

Bref, donc hier, je découvre la nouvelle vidéo de Nozman, ça n’a pas fait long feu pour que je saisisse la calculatrice, et paf une petite erreur, certains y verront une erreur plutôt d’approximation (ça reste une erreur), mais le plus intéressant c’est qu’en disant qu’il y a une erreur, les élèves auront à refaire le raisonnement, donc comme c’est ce que je veux…

Alors j’ai fait deux versions, la première complète où il faut trouver l’erreur, la seconde où … et bien il y a des morceaux à trouver. Bon visionnage.

Soit dit en passant, j’ai relayé l’info sur twitter, et vu le nombre de fausses réponses, je me dit qu’il y a du travail à faire, entre autres savoir que une année c’est environ 365 jours…

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En tout Claire Lommé, elle, elle l’a vu !   Pour ceux qui ont envie d’étoffer leur veille éducative avec des sites intéressants, je conseille celui de Claire, entre pépites et tribulations de son quotidien, c’est super plaisant de la lire!

Bref, elle a donc mis à jour une erreur dans un épisode de Training Day! L’erreur, encore sur les pourcentages, est intéressante à exploiter pour faire un rappel sur le calcul d’un pourcentage, j’avoue qu’elle tombe à pic pour mes 4emes!

J’ai reformaté la vidéo avec ma présentation, j’aime bien sourcer les vidéos, et j’aime aussi sourcer les trouvailles des erreurs, donc ici, l’article de Claire est là.

Et vous vous la trouverez?

Un grand MERCI Claire!!

J’en profite également pour annoncer qu’un concours va avoir lieu (comme chaque année), bon là ça prendra un peu plus de temps, plutôt fin décembre début janvier. La société Numworks nous fait l’honneur de proposer une calculatrice de leur crue, une belle calculatrice que j’ai plaisir à utiliser surtout depuis la dernière mise à jour car avant c’était insuffisant. Mais ça fera l’objet d’un nouvel article.

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